杭州市余杭區(qū)黃湖小學(xué)
學(xué)校負(fù)責(zé)人（書記,、校長(zhǎng)）：馮鑫根
學(xué)校簡(jiǎn)介：
杭州市余杭區(qū)黃湖小學(xué)靜臥于余杭區(qū)黃湖鎮(zhèn)清波村,，自1918年耕讀傳家的薪火初燃,，百年歲月沉淀出鄉(xiāng)村教育的質(zhì)樸與深邃。2023年秋,，新校園如竹筍破土，以26746平方米的廣闊天地承載“未來(lái)鄉(xiāng)村”的愿景——黃泥素墻蜿蜒如詩(shī),，竹林掩映間串聯(lián)起“一軸,、一核、五點(diǎn)”的靈動(dòng)布局,，下沉廣場(chǎng)與分支廊道將教學(xué),、體藝、科創(chuàng)空間悄然織就，圖書館,、天文館,、陶藝工坊錯(cuò)落其間，恰似一方教育的沃土,，靜待生命的萌發(fā),。
這里，教育被賦予“土壤”的深意,。竹影搖曳中,，“謙·進(jìn)”精神浸潤(rùn)每一寸光陰：師生以“向下扎根，向上生長(zhǎng)”為訓(xùn),，教者如沃土,，以“善于等待、善于謙進(jìn),、善于創(chuàng)新”的從容,，滋養(yǎng)學(xué)子“讀書成習(xí)慣，探索成自然”的蓬勃生機(jī),。竹的筋骨化作校園風(fēng)骨——外立面的黃泥墻不著一磚,，恰似竹的虛懷若谷；課程里深耕竹文化,，從竹編技藝到科創(chuàng)探究,，從德育榮譽(yù)到田野實(shí)踐，學(xué)子如筍芽般在“五育并舉”的暖陽(yáng)中舒展枝葉,。
課程是這片土壤最鮮活的脈絡(luò),。“謙·進(jìn)課程”以鄉(xiāng)村大科創(chuàng)為根脈,，詩(shī)詞誦讀與校園足球?yàn)殡p翼,，陶藝勾勒匠心，創(chuàng)客點(diǎn)燃想象,，天文館里仰望星空,，田野間躬耕求真。琴棋書畫暈染人文底色,，經(jīng)史子集沉淀文化根系,；晚托營(yíng)地與青少宮課程如清泉匯入，讓“德美,、智美,、體美、藝美,、悅美”的“五美學(xué)子”在自主探索中破繭成蝶,。而“小小設(shè)計(jì)師”社團(tuán)與竹林間的實(shí)踐課,，更將知識(shí)的孤島連成大陸，讓教育從書本走向曠野,。
百年的堅(jiān)守,，終成滿庭芳華。30余項(xiàng)榮譽(yù)鐫刻足跡——“浙江省健康促進(jìn)銀獎(jiǎng)學(xué)?！钡慕】道砟?、“杭州市示范食堂”的煙火溫情、“余杭區(qū)科創(chuàng)特色學(xué)?！钡膭?chuàng)新鋒芒,，皆如竹節(jié)般清晰記錄成長(zhǎng)?！白蠲拦S芽?jī)涸u(píng)價(jià)體系”與鄉(xiāng)村科創(chuàng)實(shí)踐,，讓這所田野學(xué)校成為教育長(zhǎng)卷中的獨(dú)特注腳。如今,，黃湖小學(xué)依然以竹的姿態(tài)扎根鄉(xiāng)土：晨光中,，瑯瑯書聲與竹葉簌簌和鳴；暮色里,，足球少年掠過(guò)綠茵,，似新竹迎風(fēng)。這里,，教育不追逐喧囂,，只愿做一捧沉默的土壤，等待每一顆種子循著自己的時(shí)序,，終成虛心有節(jié),、向光而生的翠竹。
學(xué)校地址：浙江省杭州市余杭區(qū)黃湖鎮(zhèn)萬(wàn)壽寺13號(hào)
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